Estrategia de Formacion y Acceso

1           ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

Dentro del marco de la Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente definida por el MEN (2008), de la propuesta de los estándares de la UNESCO (2008)[1] y las recomendaciones de las Universidades que han participado con COMPUTADORES PARA EDUCAR durante los últimos tres años en la Estrategia de Acompañamiento Educativo, el programa ha desarrollado la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 - 2014.

 

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1.1          Objetivo general de la estrategia

 

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas por COMPUTADORES PARA EDUCAR, integrando la formación y el acceso en TIC a directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiación pedagógica.

 

1.2          Descripción de la estrategia

La Estrategia asume un enfoque formativo que busca alcanzar transformaciones en los docentes y consecuentemente, contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas por COMPUTADORES PARA EDUCAR, integrando la formación y el acceso en TIC para directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiación pedagógica. Para que esto sea posible, es necesario concebir la formación continua como un ejercicio reflexivo, progresivo (Porlán y Pozo 2006) y escalonado, en el que se muestran los procesos a desarrollar tal y como se aprecia en la figura 1.

Momento I - Gestión de la infraestructura para la apropiación de las TIC.

Momento II - Profundización del conocimiento en TIC y

Momento III - Generación de conocimiento,

·       El momento I - Gestión de la infraestructura para la apropiación de las TIC: Nociones básicas de TIC donde hay una apropiación importante de las TIC y una relación interesante con el conocimiento pedagógico. Además, y para la Estrategia este aspecto hace referencia a la importancia de apropiarse de las TIC analizando las implicaciones que tiene en la calidad de la educación. En este momento, se incorpora todo el componente de dotación y puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnológica, como prerrequisito para el proceso de formación.

·        El Momento II - Profundización del conocimiento en TIC: Hace referencia a la apropiación de las TIC en un nivel avanzado y su relación con el planteamiento y solución de problemas prácticos que incidan en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, incluso la repercusión a nivel institucional en sus Proyectos Educativos Institucionales[2]  y currículos, elementos que concierne al aspecto decisorio y de política institucional y promueven una transformación institucional.

·    Momento III - Generación de conocimiento: Busca incidir directamente en la calidad educativa, y en la generación de propuestas innovadoras y trasformadoras en las instituciones educativas, que desarrollen sus propuestas pedagógicas y que en este caso son proyectos de aula en TIC (PpTIC), vinculando a los estudiantes, padres de familia, institución en general, evaluando sus resultados, ajustando el proyecto y divulgándolo a la comunidad académica a través de encuentros regionales y de redes académicas y sociales.

Figura 1: Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

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[1]DÍAZ, BARRIGA, FRIDA (2011). TIC y competencias docentes del siglo XXI. en Carneiro, en Roberto, Toscano, Juan y Díaz (2011). Los Desafíos de las TIC para el cambio Educativo. Ed. Fundación Santillana- OEI, p.146.

[2]La ruta de navegación de cualquier institución educativa, donde se consigna su modelo pedagógico